Pensamiento crítico en profesores de educación secundaria: Caracterización de la competencia en instituciones antioqueñas
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El estudio identifica las características de los profesores competentes en pensamiento crítico, a través de la indagación de habilidades, conocimientos y actitudes en tres instituciones del departamento de Antioquia. El estudio encontró como resultado que existe una relación entre la capacidad para el pensamiento crítico de los maestros y la posición epistemológica que determina su perspectiva de la educación y su práctica educativa. La investigación se desarrolla en tres instituciones educativas de carácter público oficial en los municipios de Medellín y Bello, dirigida a docentes de educación media.
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Escobar, N. M., Padilla, M. G. L., & González, J. R. V. (2015). Pensamiento crítico en profesores de educación secundaria: caracterización de la competencia en instituciones antioqueñas (Colombia). Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 45(3), 139-178.No hay comentarios
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