Habilidades de pensamiento crítico sobre contenidos históricos en alumnos de bachillerato

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    La investigación indagó si la intervención didáctica del profesor, apoyada de un proceso de formación docente, promovía el aprendizaje de alumnos de bachillerato. La recolección de información se dio en dos momentos: el primero previo a la impartición del programa de formación docente, y el segundo posterior al mismo. El instrumento utilizado para explorar el pensamiento crítico, fue un formato de respuestas abierta o tipo ensayo compuesto por dos secciones que indagaban por el conocimiento sobre una unidad didáctica específica y por las habilidades de dominio siguiendo los lineamientos propuestos por Mayer y Goodchild (1990). El estudio permitió atestiguar que cuando se promueven actividades que apoyan alguna habilidad específica, se logra favorecer y fortalece la educación de los estudiantes, es decir que la intervención didáctica del docente si incide en el desarrollo de habilidades específicas como el pensamiento crítico.

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    Barriga, F. D. (2001). Habilidades de pensamiento crítico sobre contenidos históricos en alumnos de bachillerato. Revista mexicana de investigación educativa, 6(13).
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