Estrategia de aprendizaje basado en problemas en la asignatura de anatomía de la licenciatura en medicina

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    El aprendizaje basado en problemas (ABP) ha sido utilizado como método en escuelas de medicina de diferentes universidades. Sin embargo, en algunas ocasiones se ha puesto en duda su utilidad para construir conocimientos en anatomía, lo cual sucede porque al momento de realizar la evaluación, esta se enfoca en corroborar aprendizajes mediante exámenes con preguntas que son incongruentes con el ABP. En tal sentido, el objetivo de esta investigación fue diseñar, aplicar y evaluar una estrategia de ABP para fomentar el desarrollo del aprendizaje significativo crítico en estudiantes que cursan la asignatura de anatomía. El eje principal de la estrategia fue un problema común en la vida real de los estudiantes. El estudio se realizó en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), mediante una metodología que se aplicó en cuatro fases: la primera se centró en el diseño de la estrategia y en la elaboración y validación de los instrumentos de evaluación; la segunda consistió en un diagnóstico situacional; en la tercera se implementó la estrategia, y en la cuarta se realizó la evaluación final.

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    Bautista, T. E. R., Montaño, M. D. L. C. M., Méndez, M. C., Riverol, J. G. R. C., de Gante, S. R., & Ramírez, M. D. C. A. (2019). Estrategia de aprendizaje basado en problemas en la asignatura de Anatomía de la licenciatura en Medicina. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18), 557-581.
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